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La imagen del medio ambiente

Durante el verano 2007, en el Ecocentro, realizamos actividades con niños y jóvenes que nos visitaron desde diferentes puntos de la Argentina y Chile. Con los adolescentes trabajamos en la sala "La Cueva". Vimos imágenes del medio ambiente realizadas por artistas de todo el mundo. Escuchamos canciones de Maná, León Gieco, Rata Blanca, la Bersuit, Bebe, Rosana. Expresamos nuestras inquietudes por el medio ambiente. De esa manera, la actividad giró en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las posibles maneras de representar la relación del hombre y la naturaleza?. Esto fue lo que surgió...

Una caja marina sale de viaje

Ya está disponible la “Caja Viajera”, que sale desde el Ecocentro y visita las escuelas de todo el país. Este es un recurso para los docentes y alumnos interesados en conocer y descubrir a algunos animales y ecosistemas del Mar Patagónico. Contiene materiales útiles para desarrollar temas relacionados al ambiente marino. Aqui vemos una de las actividades que hicieron con la caja marina, los chicos de sexto grado del Instituo Nuevo Siglo de la ciudad de Córdoba, quienes este año viajaron a Puerto Madryn. Los niños comentaron sus experiencias a los chicos de quinto e hicieron una clase super participativa, según nos comentó la profesora Carolina Evangelisti.

Pensamientos del mar

por Cecilia Eyssartier * Observa... Aprende a mirar la vida con ojos de observador. tan sólo agudiza la vista y me verás... Escucharás mi latir y dejaré de ser una simple roca bajo el cálido sol. Al sentir mi presencia tan cercana comenzarás a darte cuenta poco a poco de la gran riqueza que te rodea y así sabrás que no eres el único ser sobre la tierra. Simplemente, observa... Amanece sin prisa El sol va mostrando los primeros rayos de luz El cielo se ilumina y crece en un celeste brillante Por sobre aquel espejo de aguas cristalinas. El mar está calmo Las olas acarician suavemente la orilla Dejando su espuma sobre mis pies. Los árboles saludan con movimiento armonioso al nuevo día que comienza. Todo se encuentra en su lugar Yo, simplemente me siento un observador de esta maravilla Que es la madre naturaleza. Pierdo mi mirada en el horizonte Queriendo ver más allá de lo imaginable. Es en ese momento Cuando aletas misteriosas hacen perder mi concentración. Una orca se asoma tímidamente sobre las aguas del mar, Observando a su alrededor, como dando la bienvenida al nuevo día Y a mi presencia. Me sorprende con un salto, Para convencerme de su grandeza Para asombrarme con su belleza. Luego vuelve a sumergirse y se despide de mí con un soplido Que despierta mi intriga por conocer sus secretos debajo del mar, Secretos que mi corazón cuestiona con cada latido. Solemos preguntarnos el por qué de las cosas solemos tratar de encontrar a todo una explicación. Sin embargo, la naturaleza nos sobrepasa en sabiduría y nos deja sin palabras, sin argumentos. Gran cantidad de seres pensantes sobre esta tierra, dedican toda una vida para transmitir a la humanidad una verdad que la naturaleza ya sabe de antemano y que nos regala gratuitamente sin esperar nuestro agradecimiento. Podría preguntarme una y otra vez Por qué existe la vida, Por qué vuelan los pájaros Por qué las orcas se asoman a través de las aguas, espiando a su alrededor... Tal vez lo hagan porque están aburridas de estar siempre debajo del mar y quieren animarse a descubrir un nuevo mundo donde la gravedad nos toma por sorpresa. ¿Por qué se echan hacia un costado elevando sus aletas y moviéndolas como queriendo golpear el viento? Tal vez quieran sentir el aire sobre su cuerpo y es así como lo palpan para bañarse en él al pegar sus saltos. Así como nosotros dejamos que las olas toquen nuestros pies, ellas dejan que el aire las salpique con su frescura. Podría pasarme horas y horas, elaborando hipótesis, sacando conclusiones, distrayendo al sueño para llegar a la respuesta. El hombre necesita explicar el por qué pero cuando centra su mirada sólo sobre un papel, cuando hace de su mundo una teoría, se pierde de ver a su alrededor, de escuchar el canto de los pájaros. Se pierde de oler la flor de su jardín de sentir el latido de su corazón en su interior. Se pierde de vivir las cosas más sencillas, las que pueden transformar nuestro pensar y nuestro sentir, las que pueden, sin quererlo, dar una respuesta a nuestras preguntas, resolviendo un “por qué” y disfrutando de la vida. *Cecilia nació en Buenos Aires. Actualmente vive en Bariloche, donde realiza su doctorado en biología. El último verano lo pasó en Puerto Madryn, trabajando como intérprete en el Ecocentro. Allí el mar le trajo un amor, conoció a Luis...(pero esto es parte de su biografía no autorizada).

Taller de lectura y escritura para chicos

Rosana Zardini* comparte con nosotros la experiencia del taller de lectura y escritura para chicos que se realiza por tercer año consecutivo en Pergamino. Nombre de la actividad: Taller de lectura y escritura para chicos Personas responsables: Rosana Zardini Participantes: Niños de 7 a 14 años. Lugar: Pergamino, local en barrio cercano al centro. Duración: Ciclo 2005. 3er año del taller. El taller promueve la lectura y difusión - a través de la radio, prensa y web- de cuentos e información sobre el lenguaje, la lectura y la escritura, y literatura para niños y jóvenes. También, se realiza la narración y lectura de cuentos en lugares públicos como plazas, feria del libro, escuelas. Todos los años, editamos una antología con las producciones de los chicos, por el relevante valor pedagógico que tiene leerse a sí mismos y compartir socialmente un logro. Los libritos artesanales están realizados enteramente en papel recuperado de lo que desechan las imprentas gráficas. Esta filosofía de vida surge desde nuestras lecturas pero también del transmitir vivencias y conocimientos. Aunque hablo de "artesanal", lo que intento en educación bien podría llamarse ecológico. Intento crear espacios de aprendizaje y desarrollo del lenguaje y del pensamiento que respeten los tiempos de cada uno así como lo que cada uno tiene en su bagaje para compartir, para decir o expresar. Es decir, recuperar nuestra humanidad. El Taller de Lectura y escritura para chicos es un espacio de aprendizaje “ecológico” en el que cada uno pueda ir construyendo y desarrollando su lenguaje y pensamiento según sus propios tiempos y rasgos. El lugar donde nos encontramos una o dos veces por semana (en grupos de dos y hasta cuatro personas) es un local de 3,50 por 2,40 metros, acondicionado especialmente. Las paredes, una en ladrillo visto, otra en madera cruda permiten encontrarse con texturas diversas y naturales. El resto de la pared es azul, lo que predispone a la concentración y reflexión. Hay almohadones para sentarnos en el suelo; sobre un tapete de algodón rústico y otro de raíces (otra vez la variedad en texturas). Una mesa cuadrada con bancos de madera cruda nos reúne en los juegos y a la hora de escribir. Libros, mapas, globo terráqueo y muy buena iluminación natural. El objetivo del taller es que cada participante amplíe su bagaje lingüístico acorde a su edad y pueda expresar con propiedad lingüística ideas y sentimientos. TRABAJOS REALIZADOS POR LOS CHICOS

Adalis (7 años) compuso una historia de piratas, un súper héroe y una sirenita

Había una vez un barco de piratas…

Ricardo, el superhéroe, salvó al pirata deteniendo la ola con una sola mano.

Una sirenita encontró el tesoro en el fondo del mar

A Rocío (8 años) le encantan las ciencias naturales. Hizo un librito artesanal

Los pingüinos viven en la Antártica, al huevo lo cuidan la mamá y el papá. La estrella de mar es invertebrada, vive cerca de los corales. Existen de muchos colores.

El Koala vive entre los árboles nutriéndose de hojas. Es perezoso. Lleva a su hijo en el lomo.

Este conejo es salvaje. Sale de su madriguera bien temprano a la mañana y cuando se está yendo el sol para buscar hojas y comérselas. Los dinosaurios eran enormes. Vivieron hace muchísimos años, ahora quedan solamente los huesos.

La lobelia crece en una isla selvática. Se desarrollaron mucho porque no había ningún animal que se comiera las hojas. El delfín es vertebrado, vive en el mar y saca agua por la cabeza.

Adriano (8 años), historieta del unicornio y la vaca

-Señora vaca ¿qué tiene ahí abajo?

- es una ubre. Y usted ¿qué tiene en la cabeza? - eso es un cuerno. Y usted ¿por qué nació pecosa? - estas no son pecas, son manchas. ¿Qué es eso que viene allá? - ¡es un meteorito, pecosa!

Alejandro, de 11 años escribió "Pedro Urdemales"

Pedro Urdemales estaba en el circo pensando en divertirse y hacer una o dos de sus travesuras pero no se le ocurría nada. Ya estaba oscuro y entre las sombras del campo siente un ruido: era un león que lo seguía. Pensó en salir corriendo pero su picardía pudo más. Al león le dio de comer en un lugar cerca del hospital por si llegaba a morderlo. Esperaba recibir una recompensa pero el tiempo pasaba y del circo ni noticias. Esta es la primera vez que una travesura le sale al revés. El circo no ofreció ninguna recompensa y el león comía tanto que Pedro Urdemales tuvo que trabajar el resto de su vida en una carnicería para alimentar a su león sin recompensa.

Pedro Urdemales es un personaje muy popular travieso y aventurero de las pampas. Leímos “Cuentos de Pedro Urdemales” publicado por Editorial Primera Sudamericana, colección Cuentamerica de Gustavo Roldan e hijo.

* Rosana Zardini es Profesora de Ciencias del Educación (CV más abajo)

Creo, de creer y de crear

Por Rosana Zardini* Ponencia para Crearteduca Teorías y prisas En esta época de prisas, las teorías dejan de existir. Las viejas caen resquebrajadas e inservibles. Las nuevas son esbozos que no alcanzan a cuajar, no por inútiles sino por la velocidad con que deben ser replanteadas y sustituidas. Sostenido por el caduco enfoque positivista de la ciencia y por el aún escaso desarrollo de las Ciencias Humanas, la Educación ha encallado. En su afán de ser “sistema”, ha quedado atascado en formas fijas e inmutables mientras la realidad deviene y se aleja. Aprender es un recorrido personal de descubrimiento y de apropiación de lo que uno aborda en ese explorar y buscar. El lenguaje es una herramienta fundamental de aprendizaje. Trabajar el lenguaje nos conduce a nuestra esencia. Las palabras tienen el alma de quienes las pronuncian. Al leer en voz alta encontramos nuestra voz; al escribir aparece nuestro mundo interior como si la página en blanco fuese un espejo. Desproblematizar para resolver Al trabajar Dificultades de Aprendizaje, había observado la tendencia de la Psicopedagogía y el Psicoanálisis a “problematizar el problema”. Si bien contribuye a visualizar el punto de conflicto, tiende a convertirlo en el eje del tratamiento. “Correrse” del nudo de conflicto para volver, luego la mirada desde un lugar más “despejado”, ¿no contribuiría a su resolución? Me parece que al trabajar el lenguaje desde lo lúdico y desde la creatividad se crean oportunidades de superación del problema. Apuntes de la experiencia del Taller de Lectura y Escritura para chicos Inicié mi propia búsqueda y exploración en la tarea pedagógica preguntándome cómo mejorarla. El proyecto del Taller de Lectura y Escritura para chicos lo elaboré sobre una idea que fue madurando con el tiempo mientras reunía material teórico e iba elaborando estrategias didácticas. Así surgió el Taller de Lectura y Escritura para chicos del intento de superar la fragmentación en el aprendizaje y el uso del lenguaje que alumnos de 14 años presentaban. Lectura y escritura proponen ritmos que permiten la demora en uno mismo y una mirada renovada de la realidad. Jugar, demorarse y encontrarse en y con el propio lenguaje contribuye a desplegar y configurar el pensamiento y la propia personalidad. Para crear, empezamos por creer Lo que se llama arte es ese conglomerado de preguntas sobre el mundo, su sentido y el lenguaje que usamos para poder entenderlo.[1] Tenemos al nacer una variedad de habilidades potenciales que necesitamos desarrollar para expresarnos. De niños es natural que se dibuje, también se canta espontáneamente pero nuestra cultura estimula primero el dibujo y más tarde, solo la escritura. En ambos casos, poniendo el acento en el producto más que en el proceso; en el resultado material más que en la expresión de un mundo interior sentido e imaginado. Se piensa que expresarse es “decir”, es lograr pronunciar fonéticamente y escribir con buena grafía. En cambio, la expresión surge de un proceso más profundo y complejo de continua exploración interior que lleva a reconocernos como seres únicos y encontrar, a la vez, nuestra común humanidad. Ante tal descubrimiento intentamos comunicarnos. Y eso es indispensable para nuestra subsistencia humana. En crear nos creamos o modelamos individual y colectivamente. Creatividad no solo implica una mente que trabaja abierta sino un pensamiento que se construye y modifica desde ese hacer que es crear. A través del arte “amasamos” nuestro modo o modos de expresión. “La expresión es una configuración concreta de la emoción y de las experiencias perceptivas que un individuo ha tenido en su actuar en el ambiente.” El arte nos da raíces y a la vez vuelo, es decir que nos nutre y nos equilibra. Crear es desplegar esa energía que puja por adquirir una forma como el río al abrir por primera vez su lecho buscando un cauce. Ensayamos formas, nunca rígidas ni pre fijadas, “dialogando” con lo que la realidad propone o impone. ¿Cómo buscar o construir lo que no existe antes en nuestra imaginación? De la psicopedagogía al espacio creativo y de encuentro con uno mismo Piensen en algo que les guste de verdad y búsquenlo. Algo de valor como un tesoro – dice el maestro Kurosawa a sus alumnos- Cuando lo hayan encontrado, no lo dejen escapar. Será un trabajo en el que pondrán el corazón. Ese es su tesoro. [2] A lo largo del Taller de lectura y escritura para chicos he observado que la tarea de crear, de escucharse y sentirse a si mismos ha servido como catarsis de miedos, angustias, ansiedades. Esto ha contribuido a la maduración personal y al cumplimiento de etapas de desarrollo. El arte es el mayor y mejor espacio y tiempo de creación que poseemos. Nos permite apartarnos del vertiginoso ritmo de vida para buscar un recodo de la rutina y demorarnos. Tomar conciencia de lo que es significativo para uno, para poder pensarse en el lugar del otro. Nuestro tesoro somos nosotros mismos. Encontrarlo es hacer de la vida una oportunidad de descubrir lo que cada uno somos. Recuperar imágenes propias y reconocernos. Encontrarnos a nosotros mismos para inventar nuestra identidad y conducir nuestro destino. Percibir nuestra manera de mirar y de entender el mundo, mientras ensayamos la invención de otros. Curar heridas. Algunos casos, un mismo origen: la discriminación “Fracaso” escolar : Guido, un niño de ocho años, no lograba escribir en manuscrita a mitad del ciclo lectivo por lo que planteaban reprobarlo. Había tenido una vida de grandes aventuras y necesitaba expresar ese mundo interior exuberante de fantasías. Pero en la escuela leían y escribían poco, sobre todo para copiar información, como consignas para tareas, etc. El contraste entre su mundo interior y la realidad escolar cotidiana frustraba el despliegue de su creatividad y de su personalidad. Había llegado a un estado de gran hiperactividad. En el Taller empezamos a “escribir” relatos en los que su historia personal se mezclada entre las aventuras de sus personajes. Al principio no tenía manejo formal de la escritura. Entonces utilizábamos recursos como el grabador o anotaciones. Él mismo propuso hacer la historia en capítulos y eso permitió tomarnos más tiempo, trabajar un capítulo por clase. Fue una labor de mucha paciencia, de disfrutar de narrar y de encontrarse con su relato. Reconocerse en los textos creados, en los personajes y sus aventuras fue disipando sus ansiedades. Paulatinamente, a medida que produjo textos propios, Guido fue encauzando su deseo de narrar y recuperó y desplegó lentamente el uso de su escritura. Su maestra recepcionó positivamente sus progresos dándole un espacio en el aula para que comparta algunos de los relatos con sus compañeros. Chicos de la calle En un Centro Educativo Complementario en la periferia de la ciudad de La Plata. Un barrio paupérrimo, cargado de abandono cotidiano, condenado a repetir y profundizar una historia de miserias. Muchos chicos – hijos de prostitutas y de cartoneros- habían sido criados con mamaderas de vino. Muchos estaban como ausentes, algunos pocos en esporádicas rebeldías. Conseguí para ellos hojas de pc, junté lápices de colores y fibras, también libros. Algunos se volcaban con gusto a disfrutarlos y compartirlos. Un día, en un bosque cercano, me puse a leerles un cuento. Era de El zorro y otros animales. Al empezar me pareció que el catamarqueño Luis Franco[3] usaba un lenguaje complejo para los chicos. Pensé en buscar otra lectura, creo que lo propuse, entonces sucedió que Daniela habló y su mirada, su gesto, sus palabras se grabaron en mí para siempre como un mojón en mi vida. Yo no había terminado mi carrera en Ciencias de la Educación y sentía una mezcla de gran sensibilidad e impotencia ante la situación social que vivencié junto a estos niños. Daniela era la más reacia de todo el grupo, no era posible hablarle, comunicarse, agradarle y no encontraba forma de tenderle una mano. Sin embargo, ella me pidió que continuara, que no importaba entender cada palabra que era lindo escuchar un cuento, que alguien le leyera. Continué con Luis Franco y ví emocionada que sus ojitos recobraban, por un momento, una ternura inhabitual, olvidada. Parecía que las palabras le llegaran hondamente como caricias que tal vez nunca habrían recibido ni ella, ni sus compañeros. Desdeñado todo lo material, su dolor antiguo cedía en su resistencia a las palabras de un maravilloso y sensible escritor argentino tan relegado como aquellos niños. Reflexión Una vida creativa es una vida saludable por que ya no vemos problemas sino oportunidades de superación y crecimiento en la medida que confiamos en nuestras capacidades de re- crearnos creando. Nota: Presenté “Creo” en febrero. Muy poco después, entre los alumnos que iniciaron el ciclo 2005 del Taller, observé dos casos con problemáticas muy evidentes. Un chico de quinto EGB con su escritura completamente bloqueada. Un chico de primero polimodal con leve atraso madurativo. Sin embargo sus padres negaban y hasta vedaban hablar del problema de modo que los chicos no pudieron encontrar espacio para, al menos, desplegarlos y elaborarlos. [1] Luis Felipe Noé- pintor argentino [2] Madadayo. Film de Akira Kurosawa. [3] Franco, Luis. Trabajaba la tierra que heredó y de noche escribía viviendo con lo indispensable practicando la solidaridad, admirando y rescatando la naturaleza. Cuentos con flora y fauna del río de la plata. Poesía y ensayos. * ROSANA ZARDINI Pergamino, Buenos Aires, Argentina. Profesora en Ciencias de la Educación Universidad Nacional La Plata. Maestra de Educación Primaria. ISFD n° 5 de Pergamino. Argentina. Formación Académica Estudios de Lingüística e idiomas. Universidad de Turín. Italia. Diplomada del Liceo Científico Ettore Majorana. Roma. Italia. Seminarios, Jornadas y Cursos de actualización y especialización Inteligencias Múltiples Tecnologías Educativas El juego. Creatividad. Pedagogía y terapéutica. Trastornos del aprendizaje. Psico- Pedagogía Clínica. Síndrome Disatencional. Narración Oral. Adaptación de obras literarias para su narración. Lenguaje Integral. Congresos Participante del Congreso Internacional de Lecto- Escritura. Bs.As. 87 Exponente en el Congreso Internacional de Lectura. Organizado en Panamá por la Internatinal Reading Asosiation y Asociación Panameña de Lectura. Presentación de la ponencia “Letras y Mundos posibles” realizada sobre la experiencia del Taller de Lectura y escritura para chicos de 8 a 16 años en la ciudad de Pergamino. 2003-4 Crearteduca. Creatividad, arte, salud y educación. Viedma, 2005